导语概要

“关键词”，您的孩子是否有这样的问题：好动、易分心、做作业不集中，沟通与互动不佳，语言发展慢、手部操作能力差，双手不灵巧？对于受孩子行为 和注意力 等问题 常困扰 父母 ，石家庄白老师感统训练工作室设置了感统训练课程， 旨在解决孩子成长 、行为、学习、注意力等方面问题。

石家庄白老师感统失调训练培训

一起与你共同助力幼儿发展关键时期

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为什么说感统训练对于感统失调的孩子来说是非常重要的？

关于感觉统合训练是否有用的问题，我们有必要了解什么是感觉统合训练。感觉整合理论最早是由南加州大学临床心理学博士Anna Jean Ayres于1969提出的。1970年，在欧洲、美国和日本的发达国家，问题儿童变得越来越严重。南加州大学的J. Ayres博士在1972位专家联合研究之后，提出了基于脑功能研究的感觉统合理论。艾尔斯博士认为，感觉统合是指将来自人体器官各部位的感觉信息输入与大脑的整合结合起来，以完成对身体内外感知的正确反应。感觉统合一词广泛应用于行为和脑神经科学的研究中，也就是说，感觉统合理论是从脑神经生理学的基础上发展起来的。

孩子感统失调的表现

协调能力差

肢体协调能力差，跑、跳、投等动作显得笨拙，不灵活。

不知道轻重

打闹时不知轻重、咬指甲等，或对别人的触摸过分敏感。

喜欢动来动去

好动、喜欢玩转动的玩具，爬高、边走边跳或站坐无相。

情绪波动大

情绪波动大，缺乏安全感，黏人，爱哭，怕生，爱发脾气。

反应不够快

听而不闻回应迟钝，语言理解差，喜欢无端尖叫或自言自语。

精神不集中

注意力不集中、分心、走神，容易沮丧，依赖性强，畏难明显。

感统失调的原因

情绪障碍的原因包括先天和后天原因。一般来说，先天原因是指生理原因，包括胎位异常、早产或剖腹产。后天原因主要是环境和人为原因，包括家庭环境和母亲照料不足。情绪障碍的原因如下：

1.先天性：生理原因

（1） 胎位不正确引起的不平衡；

（2） 因早产或剖腹产造成的压力不足而导致的触觉不平衡；

（3） 怀孕期间不正确的药物和注射对婴儿造成的伤害。

2.后天：环境和人类原因

（1） 由于家庭规模小和城市化生活，婴儿的活动范围变小。成年人过度保护婴儿，做任何事情，导致婴儿收到的信息不完整；

（2） 母亲太忙，较少，导致婴儿右脑感觉刺激不足；

（3） 出生后，婴儿不经过爬行阶段直接学会走路，导致前庭失衡；

（4） 母亲或保姆不允许玩泥土和沙子，以免弄脏，导致缺乏触觉刺激；

（5） 过早使用助行器会导致婴儿前庭平衡和头部支撑不足；

（6） 母亲的要求太高，纪律太严，婴儿人为承受太多压力，婴儿自由活动时间太少，导致精神伤害、挫折等。

课程介绍

感统失调课程：

我们摈弃医院、机构一直使用的T分值表，从孩子实际表现评估孩子，制定一套严格的训练方案理性评估孩子。基本12到14节课就可以观察到孩子上课效果。从儿童生理发育着手，不是以大肌肉、大运动为综合考量。以医疗为前提动静结合，一点点渗透孩子注意力、思维能力等技能。前期观察孩子缺失部分原因，以病灶为前提针对性训练。我石家庄校区成立4年来，不挑选任何病症的儿童，以人为本、有教无类的思想。历年来案例比比皆是。达到有一个良好的注意力、思维能力、言语表达能力、社交能力等，达到综合素质提升。

感觉统合（不限制招生对象：能力差、好动、多动症、发育迟缓、自闭症、人际交往能力差等儿童）

感觉统合失调对患儿有哪些影响

对注意力的影响：前庭感觉差的儿童经常受到重力的干扰，难以维持内部平衡，表现出多动和注意力不集中。前庭系统不完善，肌肉张力不足，使人容易疲劳，经常坐姿不正，注意力不集中。具有过度触觉防御能力的儿童常常像受惊的小鸟。任何细微的刺激都会引起反应。他们忙于处理各种各样的触觉刺激，不能集中注意力。听觉感知过滤能力差的儿童经常受到不重要或不相关的听觉刺激的干扰，导致课堂上注意力分散，容易分心。

关于我们的校区环境

石家庄白老师感统训练工作室

白老师感统训练工作室校区的交通便利，接送孩子比较方便。每天上课孩子都非常的开心，回来也会和我们说在课堂上发生的事情，期待孩子更长远的发展。教育多年来一直为婴幼儿提供高端的教学服务，给孩子们更系统全面的指导，将科学的训练方式与家庭教育相互结合起来，依照宝宝成长的各个阶段进行引导，全职教师用心的为宝宝提供帮助，培养综合素质能力，完善课程体系，让孩子得到更高端的早教服务。

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白老师感统训练工作室是以感觉统合为基础，分为三大阶梯式教学。本着培养学习能力、思维能力、独立自主能力、人际交往能力为主，行为教育为辅的综合教育学校。从2岁到14岁按年龄分组教学，分别从感觉统合、学习能力、注意力、记忆力、观察力、思维能力、言语表达、空间知觉能力培养孩子。针对各个人群例如学习能力差、好动、多动症、发育迟缓、自闭症、人际交往能力差等儿童。我校区小儿童2岁，大儿童六年级。在日常干预中同时纠正行为问题培养良好的秩序感和自控力。我们一直秉持不让家长白花一分钱的原则，先上体验课感觉适合孩子再报课。按孩子自我需要制定个训方案。以自身发育为前提，摈弃所有孩子模式化教学一套训练方案，摆脱依赖心理，达到综合素质提升。

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